青岛市市北区实验初级中学
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美丽校园自荐
“学立方”教育从学校课程、课堂教学、实践活动、学生评价等方面构建起以学生发展为中心,立体化、全方位的育人结构新模式,促进了学生全面主动而有个性的发展。
一、“学立方”课程
学校打通三级课程的界限,逐步形成以学生发展为中心,从科学素养、人文素养、身心健康、艺术审美、社会交往等五个维度构建起面向全体学生的基础型课程和面向部分学生的拓展型课程,从而构建起学校立体化的学校课程体系。1.基础型课程:基础性课程主要是对国家课程重构、跨学科重组、多学科主题融合。如语文学科规划设计“二十个主题单元”,编写出学校“多维语文”实验课本《悦读》。数学设计出便于学生好学、好做、好玩的课程《数学》读本,由过去的支持教师的教转变为支持学生的学,变教材为学材。2.拓展型课程:拓展型课程主要针对有特别需求的学生群体,主要包括兴趣选修类、德育主题类、社团活动类、社会实践类、学科拓展类等。
二、“学立方”课堂
“学立方”课堂围绕以学生学会学习这一中心,从学习态度、学习兴趣、学习方法、学习效果、学习交流五个维度来重构课堂教学结构,再造教学流程,实施“三问六学”教学法,即设问导思、抛问诱思、追问启思,按照自学—合学—展学—评学—迁学—检学进行教学,打造生本活力课堂。
三、“学立方”活动
“学立方”活动从主题教育、社会实践、社团建设、节日组织、学生会团队五个方面开展丰富多彩的学校活动,构建起既有面向全体学生的主题教育活动,又有面向个体学生的社团活动等的立体化的多方式活动结构形式。学校每月一个主题,开展“六项行动”计划,为学生的自我发展、主动发展、全面发展创设空间、搭建平台。
四、“学立方”评价
“学立方”评价围绕学生发展这一中心,从品德行为、学业发展、身心发展、兴趣特长、动手实践五个维度,实施“五证达标活动”,构建起以对学生个体的评价为主,小组团队评价为辅助,自评与他评,个体评价与小组评价,学生评价、教师评价及家长评价相结合的,多层次、立体化、全方位的评价方式。
“学立方”教育让学校从一所普通初中成为岛城的优质初中,华丽转身为区域热点初中,一所名副其实的市北区实验中学。