我最大的愿望：

每当教师节，我回到曾经的母校探望恩师的时候，我能够骄傲的说：“长大后，我就成了您！”不求一生轰轰烈烈，但求星月相伴，桃李满天下！

我的教育故事：

因材施教是孔子最先提出的理论主张，一直以来，我时刻记得这一教育理念，每次反思自己的教育得失，也都以这个理念为标杆。
还记得三年级开学第二周，我们班有个叫LL的小男孩，能说会道很可爱，可是在学习方面，他给人的感觉就没那么好了，上课时注意力不集中，做作业动作很慢,不肯动脑筋，书面作业相当潦草，很情绪化，我行我素。发现问题后，我找他谈话，希望他遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错能改，争取进步，可是刚说完后，第二天就又犯了，上课竟然变本加例，当时真的心都冷了，想想还是算了，要不放弃吧，但又觉得非常不甘心，不能因一点困难就退缩，才三年级而已，我一定要转化他!
为了转化他，我采取了以下措施:
① 我先让他认识到自己的错误，做为学生应该尊重老师团结同学，树立做个好孩子的思想。记得有一次班里有个同学在厕所里洗手时，一时贪玩，玩起了洗手液的泡沫，事情发生后我问LL，你觉得他的做法对吗？你觉得我应该怎么处理？LL一开始有点惊讶的看着我，发现我是很认真的看着他，向他寻求解决办法，LL就小心翼翼的说：“这种做法是不对的，他浪费了学校的洗手液，还甩的到处都是，妨碍到了别人，我认为他应该去擦摔出来的泡沫，再跟清洁的阿姨道歉……”说着LL脸红了，声音也越来越小，我立马高兴地拍拍他的肩膀，大声说：“LL说的太对了，一看LL就是个很能为他人着想的好孩子，我们就按他说的办！”LL听后不好意思的回到了自己的座位上，但是脸上却是自豪的笑容，同学们投来钦佩的目光，LL也挺起了小胸脯，可神气了！
② 在批改作业时我用了足够多的激励语言，尽可能的激发他的进步。例如:这次作业很棒，有进步;老师其实很喜欢你，如果你把字写的再好一点就更完美了等等。我偷偷观察了LL打开作业本看到我的批语时的表情，那是一种发自内心的微笑，这一刻，我觉得值了。
③ 在课堂上，经常地提问他问题，在回答正确时，我毫不吝舍地给予肯定，表杨，回答错误时，我会稍微引导他，让他再想想。LL其实很有自己的想法，引导他把想法表达出来我相信对他的学习一定会有帮助。
④ 站在他的角度思考问题，不管发生什么事，我对LL总会小小的“偏心”一下，与同学发生矛盾不愉快了，我会拉起他的手带着他去解决；不开心了我会偷偷的询问他发生了什么，看看我能不能帮上忙，记得有一次他因为水杯在校车上摔破了，就站在校门口怎么也不进教室，我听后赶紧跑去校门口，看着他倔强的拿着一个破水杯的样子，我大概知道发生了什么，我大声的拍着胸脯、拉着他的手说：“LL你别不高兴了，告诉我是谁欺负你了，我帮你出气！”LL猛的抬起头看见我执着的样子，“噗嗤”一声笑了起来，他不好意思的低着头，小声的说：“没有……没有人欺负我，你别那么大声，是我把水杯摔破了，这个水杯我妈不让我用，怕我摔坏，我还跟妈妈保证不会弄坏，结果……”我一下子明白了，是他觉得没法跟妈妈交代所以才发生了这件事，我立马拉起他的手说，那既然这样，咱就赶紧进学校吧，我今天给你一次性的水杯喝水，妈妈那边我跟她说，保证不会批评你，但是如果咱俩继续在校门口这样站着，校长会罚我的，因为我放着其他同学不管，却在这陪你……说着我故意装作很难过的样子，LL没等我说完就跟我说：“走吧刘老师，咱赶紧回班，不能让校长批评你！”我开心的跟他一起回班了。
⑤ 与LL的妈妈经常沟通几乎成了我的必修课，我们经常沟通LL在校、在家的各种情况，一起想办法，一起解决各种问题，LL的妈妈其实也是焦虑的，所以我首先是减少她的焦虑，让她有信心，LL的进步离不开妈妈的配合。
一段时间以后，我发现LL的情况有所好转，注意力集中的时间长了，作业安时完成，回答问题也积极了，LL也知道我是为了他好，对我的态度也发生了变化。每天早上都能听到他的问好，在学校里LL也总是“老师老师”的缠着我，我非常高兴他能够愿意跟我亲近。还记得今年暑假放假前夕，离校前很多小朋友给我写了小纸条，LL也给我写了，打开后我立马泪奔，他写着：“老师，下学期一定是你！”可能大家不明白他想表达什么，但是我懂，他发现数学老师换了两次，他以为语文老师也会换，他的这句话是对我的肯定，他是爱我的，他是认可我的，他是希望见到我的！虽然他没有像其他同学那样说一些“老师您辛苦了；假期愉快；好好休息”这样暖心的话，可是还有什么比这种认可更令人感动呢？ 
我把这种方法用在了另外一个情况与LL同学差不多的学生身上，效果是一样的，都有了很大的进步。这个孩子叫HH。
    HH每天都很快乐，但只要一上语文、数学、英语就苦大仇深，整个人都蔫了。进入三年级以来，我明显感到他的叛逆，不像之前那么听话了，只要他不想学了就一点也不学，说什么都没用，我跟他的妈妈积极沟通，发现他在家里也是如此，看来他在学校连“装”也懒得“装”了，直接常态登场，每次提到学习态度，妈妈都急得掉眼泪，因为付出也得不到相应的回报。孩子的天性都爱玩，但是随着年龄的增长，责任意识的增强，应该逐渐形成主动学习、主动进步的思维，可是HH还没有，他还是那个单纯的他，所以我不能放弃他。我先努力让他接受我，我让他做语文课代表，让他帮我收发作业，让他中午负责挤洗手液，让他知道在学校是有价值的，他是被老师认可的，经过一个阶段，起作用了，有一天他生病了，妈妈要给他请假，他却坚持要来上学，说要收同学们的作业没要老师没法批了，这说明他也是需要别人认同的。接下来就跟LL一样，在作业本上留言，课堂上提问，天天把加油挂在嘴边……HH每天都在进步着，期中考试比平时检测多考了10分，让我也看到了希望，庆幸自己没放弃他。
从这件事中，我深刻认识到，要做好一个老师必须因材施教，循循善诱。常言道:”一把钥匙开一把锁”，每位学生的实际情况是不同的，教师必须深入了解，弄清学生的行为习惯及落后的原因，因材施教，因人而异正确引导。正如那句歌唱道：特别的爱给特别的你！

我的照片：

我的学校：