我的教育感悟

    《创造的教育，兴趣的课堂》

    从前常常听到学生抱怨：历史课真是太无聊了，历史书太难背了。这种现象主要归因于学生缺乏历史学习兴趣，长此以往，孩子不但容易厌学，还可能形成固定型思维。当务之急是提高学生的认知内驱力。

    要是历史学习的过程像游戏一样有参与感、成就感就好了，我感叹道。可怎么办呢？为了提高课堂参与感，疫情居家期间，我学习了现代教育技术，将动漫视频和知识竞赛游戏引进历史课堂，得到了学生们的大加赞赏，这一法子屡试不爽，我一下子成了学生口中那个“会讲课的里面最会玩”的人。

    可如何帮助学生克服背历史的畏难情绪呢？正愁着，一天巡班，我刚好没收了一副“UNO”游戏牌，于是设计了“小组互抽提问法”。由一组同学指定另一组某同学抽牌并完成背诵任务。牌中有1至10十个数字对应十个背诵知识点，此外还有两倍牌、免死牌、反弹牌。学生们期待极了，本来一个简单的小游戏，竟然被他们玩出了加倍快乐。有的“倒霉蛋”竟一下子抽到双倍卡和反弹卡，给自己增加了两道大题，虽很不爽，在同学们的督促下也只好乖乖去背书，所谓“偷鸡不成蚀把米”。此游戏明着的是运气战，暗着的是情报战。学生之间是最掌握敌情的，他们专治各种懒于背书者流，哪怕是优秀学生想偷一次懒，也会被逮到，正应了“学生与学生斗，其乐无穷”。这种活动，偶尔来几次，学生的主动性就上来了，效率极高。方法虽好，但切不可频繁使用，喧宾夺主。

    兴趣是第一任老师，此言得之。再加上教师的正面反馈和人格魅力感染，就能培养起学生的能力和使命，彻底激发无限学习潜能！

我的教育格言

    温暖和善，向阳生长。

我的同事